大班幼儿处于具体形象思维阶段，这个时期的幼儿以感性思维为主。
他们靠具体事物的形象对其联想进行思维，他们能够掌握代表实际东西的概念，而不易掌握抽象概念。这是因为大班幼儿主要还是通过感官经验和直觉来认识世界，对事物的认识大多是建立在直觉和经验的基础上。
大班幼儿处于什么思维阶段
以具体形象思维为主，具体形象思维是指依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想。
在这个阶段，幼儿的思维能力还处于发展初期，缺乏抽象思维和逻辑思维能力，所以在教育中可以采用具体形象的教学方式，或者游戏活动等方式，可以帮助幼儿建立感性认识，培养其基本思维能力。
幼儿思维发展经历了多个阶段，每个阶段都有不同的特征和表现，专业的研究表明，小朋友的思维发展可以分为三个阶段：
直觉行动思维为主（1-3岁）；
具体形象思维为主（3-6岁）；
进入抽象逻辑思维（6岁以上）。
大班的幼儿一般是5-6岁的年纪，正处在具体形象思维为主的阶段，也就是通过实物进行思考的阶段。如果强制性的让孩子跳过这种通过实物思考的阶段，直接进行抽象逻辑思维，小朋友就会被迫动用“非思维”的方法，比如强制记忆。
用了记忆力而非理解力来学习的孩子，对知识的迁移和转换的能力就会差一些。像那些能够跳级报班但在游戏中体现不出特别优势的牛娃，基本上就是这个原因。他们掌握了知识的表象，但却没有真正领悟核心。
而要对知识具备迁移和转换能力，很重要的一点，是他们要有足够的“经验”。从经验上升到理论，是人类认识事物的发展过程，幼儿从0到1的学习，和这个过程其实是一样的。所以知识的迁移能力，和孩子在每个不同阶段的经验扎实与否，密切相关。
大班幼儿培养什么能力
语言沟通能力：学前阶段，是孩子语言字汇能力大幅跃进的时期。语言能力可帮助孩子奠定与人沟通的基础，协助孩子思考与计划，是读写能力发展的重要基石，也是所有学科学习的工具，所以语言发展是学前教育很重要的一环。
生活自理能力：步入学堂要学的就是让孩子学会自理，如今很多家庭对孩子过分溺爱，导致孩子缺乏自理能力。例如：吃饭要人喂、流鼻涕不会擦、衣服脏了不会换等。
社交能力：当孩子学会自我控制，进而便能倾听他人、尊重他人、体会他人以及与他人分享，与同侪间的互动才会比较顺畅。因此可以适当教导孩子冲突解决方式、合宜的表达需要及感情、如何与朋友维系友谊，才能帮助孩子建立良好的人际关系。
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